Aktivis pemulihan datang untuk anak-anak

Satuan Tugas Reparasi Kalifornia berharap laporan akhir dan rekomendasinya akan “memberikan contoh tidak hanya bagi negara-negara bagian lain, namun bagi bangsa ini secara keseluruhan…” Berkeley Unified School District termasuk di antara mereka yang berharap untuk mengikuti isyarat dari mengambil tugas negara. memaksa.

Namun karena rekomendasi gugus tugas negara bagian memihak atau merugikan siswa berdasarkan ras dan etnis, maka sebaiknya pemerintah daerah tidak melakukan tindakan serupa.

Berkeley Unified membentuk satuan tugas pemulihannya sendiri “sebagai tanggapan terhadap warisan sistem perbudakan orang kulit hitam.” Sekolah-sekolah Berkeley mempunyai sedikit klaim atas warisan tersebut—California diakui sebagai negara bagian yang bebas, dan Berkeley Unified adalah distrik sekolah besar pertama yang secara sukarela melakukan desegregasi sekolah-sekolahnya. Laporan gugus tugas negara bagian bahkan mengutip kebijakan Berkeley Unified sebagai model untuk meningkatkan akses ke sekolah umum, dan memuji proses penerimaan sekolah dasar di distrik tersebut yang menggunakan “kategori keberagaman” untuk menugaskan siswa. Laporan tersebut mencatat tingginya integrasi rasial di seluruh distrik yang diakibatkan oleh proses penerimaan ini.

Jadi, apa lagi yang harus dilakukan distrik ini untuk mengatasi keadilan rasial? Jika hal ini sudah menjadi model kesetaraan ras dalam akses sekolah, hal ini harus menunjukkan mengapa kompensasi masih diperlukan.

BIDEN DI BAWAH TEKANAN UNTUK BERTINDAK SETELAH PEMULIHAN

Meski demikian, satuan tugas distrik sekolah telah bertemu sejak April untuk mengembangkan rekomendasi pemberian kompensasi kepada siswa keturunan budak. Untuk mencapai tujuan tersebut, para anggota didorong pada pertemuan bulan Juni untuk meninjau laporan negara bagian dan mengundang satuan tugas negara bagian untuk berbicara dengan mereka mengenai rekomendasinya untuk pendidikan publik.

Rekomendasi gugus tugas negara untuk siswa dan guru mereka, yang muncul di bab 23 laporan ini, adalah berbagai kebijakan yang terpisah dan tidak setara yang mendistribusikan kembali peluang berdasarkan ras dan etnis. Dan anak-anak akan menjadi lebih buruk karenanya.

Gugus tugas negara bagian merekomendasikan pendanaan tambahan langsung kepada pelajar Afrika-Amerika dan pendanaan untuk memberikan biaya sekolah gratis kepada pelajar yang memenuhi syarat untuk mendapatkan penggantian. Mereka juga mengusulkan pendanaan bagi siswa Afrika-Amerika yang mengalami diskriminasi di sekolah untuk memiliki “lingkaran penyembuhan” atau “lingkaran berbagi.” Namun bayangkan para siswa tersebut menolak dana tersebut karena mereka berbeda ras atau memiliki nenek moyang yang salah meskipun mereka memiliki kekurangan.

Gugus tugas negara bagian selanjutnya merekomendasikan kebijakan untuk meningkatkan akses terhadap kursus lanjutan khususnya bagi pelajar Afrika-Amerika, dengan pertimbangan khusus bagi keturunan pecandu. Ini termasuk menanggung biaya ujian, transportasi, buku dan bahan-bahan lain yang diperlukan untuk kursus lanjutan. Hal ini juga mencakup investasi dalam persiapan, perekrutan dan dukungan guru dan konselor keturunan Afrika-Amerika. Tentu saja ada siswa dan guru dari semua warna kulit yang bisa mendapatkan manfaat dari bantuan ini, namun akan kehilangan manfaatnya karena mereka bukan ras atau keturunan pilihan negara.

Mereka juga merekomendasikan agar badan legislatif membentuk dana atau program beasiswa untuk membiayai orang Amerika keturunan Afrika yang mengejar gelar pendidikan. Hal ini karena pentingnya gugus tugas siswa memiliki “setidaknya satu guru yang mirip dengan mereka”. Jangankan pentingnya seorang guru yang bisa mengajar dengan baik, apapun warna kulitnya. Penutupan rasial semacam ini, seperti dicatat oleh Hakim Thomas mengenai upaya serupa di pendidikan tinggi, “hanya bertujuan untuk menutupi”, yang mana cukup bagi staf pengajar untuk “terlihat benar meskipun kinerja mereka tidak benar”.

Disiplin siswa juga menjadi sasaran, dan gugus tugas tersebut merekomendasikan agar sekolah “menerapkan praktik disiplin yang adil secara ras dengan menggunakan intervensi dan dukungan perilaku positif yang responsif terhadap budaya.” Menentukan cara mendisiplinkan siswa berdasarkan ras pada dasarnya tidak adil dan salah. Guru hendaknya tidak memutuskan untuk mendisiplinkan atau menahan diri dalam mendisiplinkan siswa berdasarkan ras siswanya.

Pada akhirnya, jika warisan perbudakan adalah rasisme sistemik, jawabannya bukanlah dengan memasukkan lebih banyak ras ke dalam sistem. Namun seperti yang ditunjukkan oleh rekomendasi-rekomendasi ini, itulah yang coba dilakukan oleh gugus tugas negara. Jika Berkeley Unified mengikuti rekomendasi ini, hal ini akan mengurangi individualitas siswanya dan memasukkan mereka ke dalam kategori ras yang sewenang-wenang untuk memperbaiki perilaku dari sejarah bangsa kita yang tidak melibatkan mereka. Tidak ada siswa yang boleh dituduh atau menjadi korban karena ras atau keturunannya.

Untungnya, undang-undang tersebut akan melindungi siswa jika distrik tersebut mengikuti kebijakan diskriminatif yang dikeluarkan oleh gugus tugas negara. Berkat Proposisi 209, Konstitusi California dengan tegas melarang distrik tersebut melakukan diskriminasi atau memberikan perlakuan istimewa kepada individu atau kelompok berdasarkan ras atau etnis dalam pendidikan publik. Amandemen Keempat Belas Konstitusi AS juga melarang Berkeley Unified memperlakukan siswanya secara berbeda berdasarkan ras. Dan setelah keputusan Mahkamah Agung baru-baru ini yang mengakhiri tindakan afirmatif dalam penerimaan perguruan tinggi, harus jelas bagi setiap distrik sekolah bahwa “(e)menghilangkan diskriminasi rasial berarti menghilangkan semuanya.” Ini termasuk sekolah K-12 kami.

California dapat mengakui masa lalu tanpa melanjutkan bisnis kotor penyebaran rasial. Semua siswa, apapun warna kulit dan asal usulnya, berhak mendapatkan kesempatan mendapatkan pendidikan yang berkualitas. Contoh seperti ini adalah contoh yang jauh lebih baik dan lebih konstitusional untuk ditetapkan oleh negara dan diikuti oleh Berkeley Unified.