Sekolah S. Afrikaans dengan tingkat kelulusan nol merupakan tanda krisis
BAYSWATER, Afrika Selatan (AFP) – Meskipun Afrika Selatan mempunyai posisi sebagai negara dengan perekonomian terbesar di benua ini, sistem pendidikan publiknya berada dalam kesulitan.
Sebuah sekolah menengah di bagian utara pedesaan menunjukkan betapa buruknya kondisi tersebut.
Di dalam halaman Sekolah Menengah Alapha di provinsi Limpopo, keledai liar berkeliaran di antara dua blok ruang kelas.
Jendela pecah dan bau busuk yang berasal dari jamban menggantung tebal di udara.
Hanya ada sedikit tempat berteduh atau AC untuk memberikan ketenangan dari panas yang menyengat.
Secara akademis, keadaannya tidak jauh lebih baik. Pada akhir tahun ajaran 2012, tidak satupun dari 20 siswa Alapha yang mengikuti ujian akhir SMA lulus.
Seperti banyak sekolah pedesaan di seluruh negeri, Alapha memperbesar kelemahan sistem pendidikan umum di negara tersebut, yang termasuk dalam peringkat terburuk di dunia.
Meskipun pendidikan menerima bagian terbesar dari anggaran nasional tahun ini – 232,5 miliar rand (17,9 miliar euro, $23,4 miliar) untuk pendidikan, olahraga, dan budaya – Alapha tidak memiliki perpustakaan dan peralatan laboratorium untuk mata pelajaran seperti pengajaran fisika, kimia, atau biologi. .
Salah urus juga berperan dalam kurangnya alat bantu pengajaran.
Limpopo adalah provinsi yang paling parah terkena dampak kegagalan pemerintah dalam menyediakan buku pelajaran untuk satu tahun ajaran baru-baru ini.
“Kami hanya mendengarkan dan memvisualisasikan,” kata Desiree Mathekga, salah satu dari 30 peserta didik yang mengikuti ujian akhir tahun ini.
“Sulit, tapi hanya itu yang kami punya, kami hanya harus belajar keras dengan apa yang kami punya.”
Pat Kgomo, juru bicara departemen pendidikan di Limpopo, mengakui situasi Alapha “memprihatinkan, namun tidak unik”.
Empat sekolah lain di provinsi ini juga memiliki tingkat kelulusan nol persen pada tahun 2012.
Pemerintah menyalahkan ketidakmampuan pemerintah dalam menarik guru, meskipun tingkat pengangguran mencapai 25 persen.
“Sekolah di daerah pedesaan cenderung berkinerja buruk karena hanya sedikit guru yang bersedia bekerja di daerah terpencil,” kata Kgomo.
Kepala Sekolah Jonas Ramapuputla mengatakan guru-guru yang ada di sana terlalu banyak bekerja.
“Meskipun waktu saya untuk menjalankan sekolah sangat sedikit, saya harus menyingsingkan lengan baju dan mengajar,” katanya.
Semua ini menimbulkan dampak buruk.
Forum Ekonomi Dunia baru-baru ini menempatkan Afrika Selatan pada peringkat kedua dari peringkat terakhir di dunia dalam hal pendidikan matematika dan sains, tepat di atas Yaman.
Pemerintah pusat mengakui bahwa “kualitas sekolah bagi orang kulit hitam buruk” di seluruh negeri.
Memutarbalikkannya telah terdaftar sebagai salah satu dari sembilan tantangan utama dalam upaya merombak perekonomian.
Para ahli mengatakan pemerintah harus mengatasi kurangnya investasi selama bertahun-tahun dalam pendidikan kulit hitam di bawah apartheid.
Namun 20 tahun setelah berakhirnya pemerintahan kulit putih, kemajuan masih berjalan lambat, dan banyak yang mengatakan keengganan Kongres Nasional Afrika yang berkuasa untuk mengambil sekutu dalam serikat pendidikan adalah bagian dari masalahnya.
Begitu juga dengan lingkaran setan dari pendidikan yang buruk yang menyebabkan rendahnya kualitas guru.
Namun tidak terpengaruh oleh tingkat kelulusan sekolahnya yang buruk, Desiree Mathekga bertekad untuk masuk universitas tahun depan dan belajar untuk mendapatkan gelar sarjana perdagangan.
Dia ingin menjadi seorang akuntan.
“Saya ingin membanggakan sekolah dan desa saya,” kata gadis bertubuh mungil berusia 17 tahun itu.
Kepala sekolahnya ingin memastikan dia mempunyai semua kesempatan untuk melakukan hal ini.
Dia memutuskan untuk menghapuskan norma nasional untuk mencegah siswa yang gagal mengulang ujian, untuk memberi mereka kesempatan kedua.
“Anak-anak ini tidak punya tempat lain untuk pergi, membiarkan mereka pergi hanya akan melanggengkan siklus kemiskinan,” katanya. Tanpa pendidikan, mereka bukan apa-apa.
