Tes panik standar… untuk orang tua

Tes standar telah menjadi bagian dari kehidupan sistem sekolah umum New York sejak tahun 1865. Ketika Perang Saudara berakhir, ujian Regents diberikan kepada siswa kelas delapan untuk menilai pembelajaran mereka serta kinerja sekolah mereka.

Hampir 150 tahun kemudian, kita memiliki inti yang sama.

Tak heran terjadi keributan.

Tidak ada keraguan bahwa kecerdasan manusia melampaui penilaian bahasa dan matematika tahunan yang dilakukan setiap musim semi. Lebih dari 30 tahun yang lalu, psikolog perkembangan Howard Gardner mengidentifikasi kecerdasan majemuk—dan meskipun “linguistik” dan “matematika” hanya terdiri dari dua dari sembilan kategori, tes yang dilakukan oleh negara berfokus pada keduanya.

Obsesi ini muncul karena sulitnya mengukur jenis kecerdasan lain—seperti kecerdasan antarpribadi, intrapribadi, dan alami—pada soal-soal pilihan ganda yang diberikan dalam lingkungan yang terkendali dan tepat waktu.

Hasil ujian Common Core pertama tahun 2013 sangat meresahkan. Persentase siswa yang lulus sangat rendah. Di New York City, hanya 26 persen siswa yang lulus tes bahasa Inggris, sementara 30 persen lulus matematika, menurut Departemen Pendidikan Negara Bagian New York.

Reaksi balik berikutnya disebabkan oleh banyak anggota serikat guru. Karen Magee, presiden New York State United Teachers, mulai berkampanye agar siswa tidak ikut ujian di masa mendatang. Magee berkata, “Saat ini, ya, kami mendorong orang tua untuk memilih tidak ikut serta,” lapor Times Union.

Organisasinya menindaklanjuti dengan ribuan robocall kepada orang tua, mendesak mereka untuk tidak mengikuti ujian. Dan orang tua mendengarkan. Musim semi lalu, sekitar 240.000 siswa di Kota New York – lebih dari 20 persen dari mereka yang memenuhi syarat – memilih untuk tidak mengikuti ujian matematika dan bahasa Inggris negara bagian, Politico New York melaporkan.

Mantan Menteri Pendidikan AS William Bennett mengatakan bahwa “sudah jelas bahwa gerakan opt-out di New York tidak dimaksudkan untuk melindungi siswa dari ujian yang berlebihan, namun merupakan langkah serikat guru dan pemimpin kebijakan sayap kiri untuk sepenuhnya menghapuskan ujian apa pun.” akuntabilitas serius dalam penilaian siswa.”

Sebagai akibat dari penerapan standar Common Core, tekanan akademis diberikan pada anak-anak yang lebih muda dan lebih muda; pengujian dimulai di kelas tiga dan berlanjut setiap musim semi hingga kelas delapan. Namun, Bennett mengatakan, “ada cara-cara konstruktif untuk meningkatkan kebijakan pendidikan dan akuntabilitas. Memilih untuk tidak ikut serta dalam penilaian bukanlah salah satu cara yang bisa dilakukan. Penolakan untuk berpartisipasi dalam penilaian akan merugikan siswa, orang tua, dan guru, dan hal ini tidak banyak membantu mengatasi kekhawatiran yang sah mengenai masalah pendidikan dan akuntabilitas. kualitas dan volume pengujian negara.”

Berbeda dengan ujian SAT, ACT, atau Advanced Placement (AP), tes Common Core terkait dengan akuntabilitas sekolah dan evaluasi guru. Yang mengejutkan, pelajar dari daerah pinggiran kota yang makmur kemungkinan besar akan memilih untuk tidak ikut serta. Meskipun banyak dari orang tua bersedia melakukan apa pun untuk meningkatkan peluang anak-anak mereka masuk ke perguruan tinggi elit, mereka menolak pengujian Common Core.

“Orang tua yang rela melakukan apa pun untuk melihat anak-anak mereka sukses tidak mau mengambil risiko kenyataan bahwa mereka mungkin gagal,” kata Naomi Schaefer Riley, mantan editor The Wall Street Journal. Bagi banyak orang tua, gagasan bahwa anak mereka dinilai melalui suatu ujian sama sekali tidak adil. Beberapa orang tua bahkan menyebut ujian Common Core sebagai “pelecehan anak secara akademis”, lapor The Hill. Ironisnya, banyak dari keluarga ini pindah ke pinggiran kota berdasarkan rata-rata tes standar lainnya: SAT.

Kenyataannya adalah ketika siswa tidak berpartisipasi dalam ujian tahunan di seluruh negara bagian, orang tua, siswa, pendidik, dan pembuat kebijakan kehilangan informasi berharga yang digunakan untuk meningkatkan pengajaran di kelas dan mengukur kinerja siswa, kelas, sekolah, dan distrik. Tidak ikut serta juga mengancam keakuratan dan kegunaan data.

Andrew Rotherham, salah satu pendiri Bellwether Education, sebuah organisasi nirlaba nasional yang bekerja untuk meningkatkan hasil pendidikan bagi siswa berkebutuhan tinggi, mengatakan gerakan memilih untuk tidak ikut serta adalah “konyol, egois, dan lebih dari sedikit munafik.”

Apa yang dipelajari anak-anak ketika orang tua mereka mendesak bahwa jika ada sesuatu yang terlalu sulit – mereka sebaiknya menarik diri saja?

Para orang tua merugikan anak-anak mereka dengan mengubah tes standar menjadi peristiwa yang “traumatik”. Kecemasan antisipatif akan meningkat seiring waktu, dan anak-anak tidak akan terbiasa dengan tes standar seiring bertambahnya usia.

Seperti yang dicatat dalam buku William Deresiewicz, “Excellent Sheep”, “Harga diri adalah balon yang harus digelembungkan oleh udara hangat persetujuan… Harga diri akan runtuh saat pertama kali bersentuhan dengan kenyataan.”

Daniel Riseman, pendiri Riseman Educational Consulting di Irvington, New York, telah memberikan konseling kepada siswa dan bekerja dengan keluarga selama 16 tahun dalam setiap aspek proses penerimaan perguruan tinggi, termasuk membimbing siswa untuk tes SAT dan ACT serta memilih sekolah dan jurusan.